校教〔2014〕4号
根据《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》精神,为不断提高我校人才培养水平和本科教学质量,更好地调动广大教师从事本科教学的积极性,奖励在本科课堂教学工作中成绩突出、深受学生欢迎的优秀教师,特制定本办法。
一、评选资格条件
1. 在我校本科教学岗位连续三年承担教学任务,年均为本科生独立完整讲授一门课程(不少于32学时)的教师;
2. 近两年内未获本奖励的教师方可申报;
3. 评选年度在教学工作中未出现不良记录的教师。不良记录包括:
(1)在各项教学检查中出现过教学事故;
(2)在校督导员检查教学工作中曾有过批评记录;
(3)被学生、教师通过校长信箱等举报存在工作不负责任问题,且情况属实者;
(4)其他违反学校教学管理规定的行为。
二、评选组织
本科课堂教学优秀奖由同行、专家和学生共同参与评审,并经学校教学指导委员会审核通过后正式公布,由教务处具体负责评选的日常工作。
三、评选程序
(一)遵循严格把关、择优推荐的原则,以学院为单位,组织教学优秀奖的推荐和初选工作。
1. 教师向所在学院提出申请,填写《太原理工大学本科教学优秀奖申报表》(教务处网页下载);
2. 学院结合本院教师承担本科教学的实际情况,依据申报教师上一年度《本科教学学生评教结果统计》、《本科教学同行评价指标》,组织同行进行遴选,确定推荐名单。学院向学校推荐的名额不超过本学院教师人数的4﹪;
3. 学院汇总并填写《太原理工大学申报本科教学优秀奖教师汇总表》,报送教务处。
(二)教务处本着公平、公正、公开的原则,组织学生和专家进行评审。学生和专家评审时,要严格按评审条件打分,宁缺毋滥。
1. 教务处组织专家组(包括本科教学督导组专家和教学指导委员会委员),根据《本科教学专家评价指标》及随机听课情况等对候选人进行评审,按所得分数的50﹪计入总分;
2. 教师参评年度学生评教所得分数的50﹪计入总分;
3. 教务处汇总分数并将结果提交学校教学指导委员会。
(三)学校教学指导委员会举行专门会议进行审议,提出评审意见,确定人选和等级。
(四)评选结果在校园网进行公示,公示期一周,如无异议,进行表彰奖励。
四、激励机制
1. 本科教学优秀奖每年评选一次,奖励等级分为一等奖、二等奖和三等奖;
2. 学校对获奖者给予表彰奖励。一等奖3名,每人奖励3万元;二等奖5名,每人奖励2万元;三等奖10名,每人奖励1万元;
3. 学校将对获奖教师在职称评定、省级教学名师推荐等方面给予一定的倾斜政策;
4. 学校将组织获奖教师进行教学经验介绍及“教学示范”活动等。
五、本办法自公布之日起实施,由教务处负责解释。学校2001年修订的《太原理工大学本科教学优秀奖评选及奖励办法》(校字〔2011〕41号附件一)、2013年2月修订的《太原理工大学本科教学优秀奖评选办法》(修订)(校教〔2013〕1号)同时废止。
2014年4月修订
附件:1.《太原理工大学本科教学专家评分表》
2.《太原理工大学本科教学同行评分表》
3.《太原理工大学本科生课堂教学评分表》
附件1
太原理工大学本科教学专家评分表
学院 |
|
姓名 |
|
课程 名称 |
|
职称 |
|
序号 |
课堂教学评价指标 |
分值 |
得分 |
1 |
全心投入,精神饱满,教风严谨,严格要求学生 |
10 |
|
2 |
备课充分,内容娴熟 |
10 |
|
3 |
概念清晰,论证严密,逻辑性强,讲普通话 |
10 |
|
4 |
内容符合大纲,信息适当,有学科新动态 |
10 |
|
5 |
课堂安内容安排合理,要点明确,重点突出 |
10 |
|
6 |
概念准确,善于引导总结,有启发性 |
10 |
|
7 |
理论联系实际,举例恰当、典型 |
10 |
|
8 |
教学方式灵活多样,善于调动学生,注重师生互动 |
10 |
|
9 |
合理使用板书(板书工整)或其他媒体技术促进教学 |
10 |
|
10 |
选用教材或讲义适合课程特点,教学资料齐全、规范 |
10 |
|
综合评价 |
100 |
|
专家(签名): 日期: 年 月 日
附件2
太原理工大学本科教学同行评分表
学院 |
|
姓名 |
|
课程 名称 |
|
职称 |
|
序号 |
课堂教学评价指标 |
分值 |
得分 |
1 |
全心投入,精神饱满,教风严谨,严格要求学生 |
10 |
|
2 |
备课充分,内容娴熟 |
10 |
|
3 |
概念清晰,论证严密,逻辑性强,讲普通话 |
10 |
|
4 |
内容符合大纲,信息适当,有学科新动态 |
10 |
|
5 |
课堂安内容安排合理,要点明确,重点突出 |
10 |
|
6 |
概念准确,善于引导总结,有启发性 |
10 |
|
7 |
采取启发式、探究式、讨论式,教学方法多样 |
10 |
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8 |
辅导答疑至少两周一次,作业全批全改,且记录真实完整 |
10 |
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9 |
课程的考核方式多样化,且科学合理 |
10 |
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10 |
选用教材或讲义适合课程特点,教学资料齐全、规范 |
10 |
|
综合评价 |
100 |
|
专家(签名): 日期: 年 月 日
附件3
太原理工大学本科生课堂教学评分表
课程 名称 |
|
教师 姓名 |
|
序号 |
课堂教学评价指标 |
分值 |
得分 |
1 |
全身心投入教学,上下课守时,很少调课 |
10 |
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2 |
能够有效地引导学生思考,帮助学生摆脱单纯的模仿 与记忆,拓展思维 |
10 |
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3 |
备课认真,内容充实,信息量大 |
10 |
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4 |
讲授娴熟,语言表达清晰,概念阐释清楚 |
10 |
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5 |
选用教材或讲义适合课程特点,且课程进度安排合理 |
10 |
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6 |
重视学生实践能力的培养 |
10 |
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7 |
合理使用板书(板书工整)或其他媒体技术促进教学 |
10 |
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8 |
注重师生互动,鼓励讨论与评论,能够激发学生兴趣 |
10 |
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9 |
作业能够及时批改,对存在问题有点评或讲解,关注学生的学习效果反馈 |
10 |
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10 |
学生的疑难问题或合理建议,能够及时得到解答或采纳 |
10 |
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